部编版六年级散文课文-人教版部编本六年级上册《草原》(作者老舍)这篇文章的题目定得合适吗？

人教版部编本六年级上册《草原》(作者老舍)这篇文章的题目定得合适吗？

我认为不合适，理由如下:

1.这篇文章的线索有两条:(1）.明线:按事情的发展顺序进行描叙(即按照草原美景→喜迎贵宾→握手言欢→宴客和文化交流→依依惜别的顺序进行描叙)。

(2).暗线:蒙汉民族亲如一家，情深似海。

2.主题(中心思想):通过描叙一次到内蒙古草原的访问活动，反映蒙汉民族融洽相处、其乐融融的场景，表达了蒙汉民族的友好、团结应一代又一代地传承下去的美好愿望。

3.第一自然段虽然是写景，但目的是间接抒发作者对草原的喜爱和赞美之情，为引出下文描叙蒙汉民族融洽相处、其乐融融的场景作烘托气氛，描叙蒙汉民族把酒言欢、融洽相处、其乐融融的场景才是重点。

综上所述，从体裁上看，这篇文章是记事的记叙文(叙事性散文)，并不是写景的记叙文。题目是文章内容的高度概括，是主要内容的浓缩。这篇文章如果是写景的，题目定为《草原》就并无不妥，但这篇文章却是写事的，将题目定为《草原》就“题”不对“文”了。我认为可将题目改为《蒙汉亲如一家》或《内蒙古草原之旅》则较为合适。

2020春季部编六年级语文(下册)第八课《匆匆》主要讲的主要讲了什么？

课文知识点

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

5.句子理解

①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

课文《匆匆》紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝地踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。

《匆匆》是一篇优美的散文,作者把看不见,摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时光流逝的无奈和惋惜.文章中有很多语句值得我们品析和深思.

赏析叠词和短句。叠词如"匆匆""默默""斜斜""茫茫然""轻轻悄悄""伶伶俐俐"等，这些词语真切地描绘出时间的踪迹，表达了作者对时间逝去的无奈之情。

作者：访客

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