散文的语文阅读理解题及答案？

《绿》节选，完成 1―5题。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，

小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我

的心中已没有瀑布了。 我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿呀！ 仿佛一张极大的荷叶铺着，

满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个妄想呀。――站在水边，望到那面，

居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙

幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，

有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块

温润的碧玉，只清清的一色――但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了

鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷

的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，

我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿

佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。――那醉人的绿呀；我若能裁你以为

带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲

妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十

二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，

好么？

1.句子“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧

的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词语相照应？（2 分）

2.根据文章内容，用自己的话说说对我来讲那醉人的绿可以有怎样实际的用处。（2 分）

3. 联系上下文分析文中划线句的表现手法，并说明它表现了梅雨潭的绿怎样的特点。

（3 分）

4．选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。

（3 分）

例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。

赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。

句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。

赏析：

5.阅读

下面一段文字，就某个方面说出该段文字与选文的异同点（4分）

早春二月，阳光照着这片复苏的土地。那些沉默了一个冬天的光秃秃的梨树，仿佛变戏

法似的不知不觉地披上了绿装。那是一片怎样的绿啊！层层叠叠，无边无际，像一块硕大的

墨玉。那绿青翠极了，鲜艳极了，仿佛可以融尽一切，浓得像要滴下来似的。微风过处，树

叶沙沙，蕴藏着无限生机。这时候，你会相信：春天，真的来了。 （宫明臣《梨乡春色》

有改动）

相同点：

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不同点：

___________________________________________________________________________

1．招引、追捉。（2 分，1个词语 1分。）

2．可以裁她以为带，赠给轻盈的舞女；可以挹她以为眼，赠给善歌的盲妹。（2 分，一

个 1 分。）

3．用对比、衬托手法表现了梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜、绿得恰到好处的特点。

（3 分，方法

1 分，特点 2 分，特点只要说出其中一个即可）

4．答案：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特

点。（3 分，本体 1分，喻体1 分，特点 1 分。）

5．不设统一答案，参考：相同点，可从修辞

上说，两文都运用比喻的修辞

手法；可从

写作对象上说，两文都围绕“绿”来写。不同点，也可从写作对象上分析，《绿》（选段）

主要写梅雨潭潭水之绿， 而 《梨》 主要写早春土地的梨叶之绿。 其它只要言之有理即可。（共

4 分，相同点，不同点各 2 分）

小学五六年级阅读理解失分严重，怎样答题才能提高得分率？

小学五六年级的阅读理解依然以回扣原文寻找问题答案为主，考查从原文筛选答案信息，或借用关键语句回答问题的能力。

既然从阅读理解原文都能找到答案，为什么孩子们依然失分严重呢？小徐老师做过研究，发现有些孩子一方面在读文章时完全没有头绪，不知道为什么要读，每读一遍文章要达到什么要求完全没有标准。另一方面审题能力差，读题是为了寻找解题思路和方向，然而一些孩子读完题根本不知道答案去哪里找，因此一头雾水的做题，要么脱离原文用自己的话答题，造成答案不准确、语言不规范，要么就是到原文中找答案时，不能判断答案所在区间，找时如大海捞针，定位不准确造成找不到准确答案。

只有解决了这些问题，五六年级孩子的阅读理解才能得到大幅度提高。下面小徐老师就针对这些问题说一说解决办法。

一、做阅读理解时，第一遍通读原文的目的是理清文章主要内容。

如果是写人记事的文章要弄清记叙的六要素，即什么人在什么地方做了什么。事情的结果是怎样的，表现了人物什么性格特点或者告诉了我们什么道理等。

如果是写动物的文章，要看写了动物哪些生活习性和脾性特点，作者对它的感情如何等。

如果是写景物的文章，要看抓住了景物的哪些特点来写的，表达了作者什么样的情感等。

在第一遍读文章时，目的是整体感知原文，也就是要弄清文章的主要内容，理清每段的主要内容，可以从文首、文尾、文中中心句，过渡句上来体会文章表达的中心思想，但不必要在一字一词上纠结。

二、读题一定要读懂，看清题目有几问，每一问之间的联系是什么。读懂题的标准在于，可以完全有把握的知道去往哪里可以找到正确答案。也就是说读题是为了明晰解题思路。如果读一遍题依然没有解题思路，那么就不要忙着去找答案，一定要把题反来复去多读几遍，只到找到解题思路为止。

如下图《做一只永不放弃的蜗牛》中第1题的题眼是“在文中找”几个字，第3题的题眼是“根据原文”。不要脱离原文，另起炉灶瞎编。

第4题涉及体会画线句子类题，涉及：在内容上，体会句子表达的中心。在结构上，体会句子的作用，在表现手法上，体会句子的表达效果。此文画线句子既不是过渡句，中心句，也不在文首、文尾，也没有运用修辞等表现手法，因此只考虑所表述的中心人物具胡什么性格特点和精神面貌就足够了。

第5题，难点在于让学生提前明白什么叫“点题”“扣题”等专业术语，点题即是重申题目上，对题目或中心进一步阐述等。明白了这些，此题就好做了。

其它题的解题思路、方向见下图答案解析。

三、读题时还要善于发现题目与题目之间的联系，从中获得解题思路。

如下图《〈基督山伯爵〉节选》中第3、7、8题其实是密切相联的，因此此文是名著节选，没有读过此名著的孩子，对于人物遭遇不甚了解，因此出题人一定会对原文中必要的情节加以补充，因此以题目解题也是很好的方法之一。

四、六年级阅读理解对原文的理解开始侧重总结能力。也就是比从原文中直接找出答案要更难一步，需要孩子们先锁定答案区间，再从中找出答案关键句，利用这些关键句重新组织符合题意的语言回答问题。

如下图所示《〈基督山伯爵〉节选》，第1题概括文章主要内容。虽然有些同学知道解题方向是理清叙事的主要要素，但是要准确精炼的概括出来并不容易。要善于找到原文中对人物所做所为高度概括性的词借用过来是最好不过的了，同时还要知道概括文章内容注重的不是事件的经过，而是起因和结果，经过要高度概括。有了这些经验，学生才会找到此文是写爱德蒙如何逃生，获得自由的。这样概括起来才不会太失分。

第2题涉及对原文第2段的概括，关键在于找到相关答案关键字。详细解答见下图所示。

五、六年级阅读理解最难的题型涉及人生感悟、人生哲理类的文章，此类文章往往都是励志类的，通过对人物的人生选择或奋斗取得成功的故事，告诉人们一个人生感悟或道理。并且此类文章最常用比喻的方法来让这个人生道理更生动形象，通俗易懂，但问题也由此而生，即是要弄明白文中的比喻义是什么。这是解题的关键。

如下图《另一扇窗子》，题目就用了比喻的修辞方法，同时也暗示了文章要表达的中心思想。因此理解“窗子”的比喻义是解题的关键。

从原文最后一段揭示文章中心的句段“换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门”这句话可以看出，“另一扇窗子”应该是遇到问题后另一个思考问题的角度，或者看待问题的另一个角度或心态。理解了“窗子”的比喻义，那么第1、2、3题围绕这一点再结合原文来说，才不至于偏离题意，才能提高得分率。

其它各题的答案解析如下图所示：

六、分清技巧类考点，理清答题思路。

所谓技巧类考点，是指有明确的答题术语和答题模板。然而小学技巧类考点并不多，一般集中在考查重点字词的含义和句子的作用时，重点考查修辞和描写，如下图所示：

重点句子的分析，主要集中在考查文首、文尾，过渡段的作用上。概括文章或段落的主要内容和总结文章中心思想密不可分，要讲求一定的方式方法。如下图所示：

以上四个考点的解题技巧仅涉及一般的解题思路，但对小学生来说，知道这些几乎并不能提高其阅读理解的得分率，小学阅读理解的得分依然靠的是读题并回扣原文找到答案的能力。并且随着语文改革的推行，从近两年的出题方向来看，技巧类题会有所减少，以后更加多的考查对原文的理解，考查对原文信息的筛选、总结、理解能力。

同学们，听了小徐老师的解析和例题解析，是不是明白了解题思路了呢？快到阅读理解中去试一试吧。

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作者：散文网

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