儿童散文的特点有哪些-试用具体的文学作品论述儿童文学的几个特点？

试用具体的文学作品论述儿童文学的几个特点？

1、主要特点

　　①儿童性：儿童文学生产者是成人，消费者是儿童。 真正的儿童读物应以儿童为考虑中心，它的目的是在帮助儿童的发展。真正的儿童读物应以儿童为考虑中心，它的目的是在帮助儿童的发展。

　　②教育性：凡事好的文学作品，大半都没有教育目的，但却有教育影响。所谓教育性，应是广义的、无形的教育。所谓教育性，应是广义的、无形的教育。 「寓教於育」是不二法门，而效果是潜移默化的。

　　③游戏性：游戏对儿童而言，就是工作、学习，也是生命的表现。游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。

　　④文学性：文学是语言的艺术。文学作品与非文学作品的不同，在于作者写作态度与表达方式。 文学的价值在於它的无用，正因为它的无用，所以能具现一切有用。文学的感人，在於潜移默化。

　　2、概念

　　儿童文学是指为儿童创作的，适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平，有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。包含了4层意思：

　　①儿童文学必须切合儿童年龄特点，使他们看得懂，喜欢看。

　　②儿童文学必须要有儿童情感和趣味。

　　③儿童文学必须有利于儿童身心的健康发展。

　　④儿童文学必须遵循文学创作的规律。儿童文学是以儿童为阅读对象的文学作品。这和“有关儿童的文学”有所不同，尽管两者很多时都一样。儿童文学在世上已有很长久的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物。

　　3、代表作品

　　1864年年由路易斯・卡罗写的的《爱丽丝梦游仙境》，一部讲述一个小姑娘追赶一只白兔而由兔洞进入一个充满疯狂和怪诞的世界的小说。这部小说的续集是《爱丽丝镜中奇遇》。

　　1886年由亚米契斯写的《爱的教育》。

　　1914年由伯勒斯写的《人猿泰山》

　　1906年由塞尔玛・拉格洛芙写的《骑鹅历险记》

　　1908年由肯尼思・格雷厄姆写的《柳林风声》

　　1908年由蒙哥马利写的《绿山墙的安妮》

　　1937年由J・R・R・托尔金写的《霍比特人》

　　1943年由圣埃克苏佩里写的《小王子》

　　1881年由卡洛・科洛迪写的《木偶奇遇记》

　　1888年由奥斯卡・王尔德写的《快乐王子》

　　1835年由安徒生写的《白雪公主》

　　1922年由叶圣陶写的《稻草人》

　　1979年由麦克・安迪写的《说不完的故事》

学前儿童文学的文体特点与审美特点，并举例说明？

文体特点：

1、学前儿童文学作品的语言应浅显易懂，形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点。

2、学前儿童文学作品的情节应生动有趣，要单纯，一个作品中只反映一个事件，涉及的人物不要太多，事件逻辑关系要简单；生动有趣，指情节发展迅速，事件过程富有趣味，能吸引婴幼儿注意。

3、学前儿童文学作品的结构应条理清楚

4、学前儿童文学作品的主题应具有教育性文学作品的教育作用，是指作家对生活的讨厌、认识、评价，乃至他的人生观、世界观所形成的某种倾向，经过左丕的表达而给予读者的影响。这种影响多是通过作品的主题思想和人物形象体现出来的，最容易在可塑性极强的小读者心目中发生良好作用。学前儿童文学是开启心智的启蒙文学，对婴幼儿心理成长可以起到引导作用，所以学前儿童文学的主题要富有教育性，应有益于婴幼儿在体、智、德、美各方面的发展，例如数数歌、绕口令、谜语，童话中关于勇敢、正直、同情心、友情等内容；学前儿童文学要遵循美的规律，使作品充满各种形式的美，多以美为描写对象和描写目的，更强调艺术的美，潜移默化地熏陶、影响、提升孩子的审美能力。

5、学前儿童文学作品的内容应具有知识性。

审美特点：

1、学前儿童文学是快乐的文学，这种快乐之美常常通过洋溢着幽默、谐趣、笑趣的形式来表现的。如，安徒生童话《皇帝的新衣》。

2、学前儿童文学是稚拙的文学，是婴幼儿固有的纯真心灵的流露。如，李想的故事《借生日》。

3、学前儿童文学是质朴的文学，来源于婴幼儿天生就具有的一种不加修饰的自然淳朴的美。如，金波的幼儿诗《老爷爷和小娃娃》白描，幼儿自然模仿行为，孩子纯真、朴实的心灵。

作者：散文网

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